18. ACTA DE LA 2ª SESIÓN DE COORDINACIÓN

Ofrecemos aquí el Acta del segundo encuentro de Primaria-Secundaria y abrimos también con esta entrada el debate para las cuestiones derivadas de esta última reunión.

ACTA 2ª SESIÓN DE COORDINACIÓN (17/03/09)

--En el ámbito socio-lingüístico: Se acordó traer a) Modelo de Prueba con las últimas observaciones y modificaciones. b) Documento que expresa la correspondencia entre dicha prueba y los criterios de evaluación aplicados conjuntamente.

Saludo entre los asistentes a la sesión: Director, Orientadora de Secundaria, Coordinadora del Ámbito Sociolingüístico, Jefas de los Dpto. de Francés, Inglés y CCSS del IES Bañaderos y profesorado de Primaria de los respectivos CEIP de las áreas de Lengua, Inglés y Francés.
Siguiendo el orden propuesto, la sesión transcurrió íntegramente dedicada a los dos aspectos ya señalados:

--Respecto a la prueba (Modelo facilitado ya en el Blog, entrada nº 16) se valoró positivamente su elaboración y se hicieron algunas observaciones puntuales con la intención de mejorar y hacer más claros y precisos algunos enunciados de las cuestiones. Particularmente se propone -y se abre a través del Blog- nuevamente el diálogo para modificar:
a) El enunciado de la pregunta 10
b) Completar los enunciados 1, 8 y 9 con alguna indicación, preferentemente cuantitativa, que señale al alumnado con más claridad el grado o el mínimo al que debería llegar (parecido, por ejemplo, a la formulación de los enunciados 2 ó 4).
c) Sí se abre una reflexión referida a las preguntas del área de música (15, 16 y 17). Surge la opinión y la propuesta de considerar el simplificar las mismas y se espera para ello la opinión de la profesora de Música (autora del planteamiento vigente) así como la contribución de los demás.

--En cuanto al segundo tema se entregan dos documentos (también facilitados en el Blog, entrada nº 17). Se vio y justificó el acomodo de la prueba a las pautas de evaluación tanto de Primaria como de Secundaria (especialmente en lo relativo a la valoración de las habilidades lingüísticas de la comprensión y expresión escrita y la comprensión oral). Junto a esta competencia lingüística se señala también la presencia de otras CCBB en dicha prueba: la Social y ciudadana y la Cultural y artística.

Finalmente se plantea la elaboración de un modelo de planilla que sirva para la aplicación de la corrección de la prueba. Se ofrecerá un modelo desde la coordinación del Ámbito (a través del Blog) y se abrirá un debate al respecto. Alguna de las áreas presentes (como Ed. Plástica y Visual) señala la necesidad a su vez de una planilla de corrección también específica.