Incorporamos en esta entrada nº 9 las Actas recogidas por el compañero Jorge Lorenzo sobre la reunión de etapa del pasado 18 del corriente. Tienes aquí la parte conjunta de la reunión y la específica del Ámbito Sociolingüístico.
Aprovecha también en esta misma entrada para dar respuesta (en "Comentarios") a las sugerencias y "tareas" generadas en esa misma reunión (aparecen destacadas en color rojo).
PUESTA EN COMÚN CONJUNTA DE LOS DOS ÁMBITOS DE TRABAJO
-Se da comienzo a la reunión de coordinación con la presentación de los profesores presentes, ya que algunos de ellos era la primera vez que acudían, así como se presentan las disculpas oportunas de los que faltan.
-La orientadora del IES Bañaderos da la bienvenida a todos los presentes y comenta cuál es el orden del día a seguir, se reparte éste fotocopiado, y se intentará respetar en la medida de lo posible.
--- Breve recorrido por el trabajo realizado en el curso pasado: resultados de las pruebas del curso pasado, blogs de trabajo como herramienta multidisciplinar, valoración del tránsito del alumnado de primaria a secundaria.
Desde el servicio de orientación del CEIP Bañaderos se exponen argumentos para justificar el trabajo necesario para que el tránsito escolar entre las dos etapas no sea traumático, y se propone que se trabaje este cambio no sólo desde los aspectos educativos sino también desde los valores emocionales que este cambio supone.
--- Los compañeros del CEIP Bañaderos retoman una propuesta del curso pasado con respecto a la creación de un grupo específico de trabajo en lengua extranjera e incorporar a la prueba de ámbito las capacidades orales como instrumentos básicos de evaluación en estas etapas. Asimismo, se plantea la preocupación por el desarrollo de esta capacidad (fundamental en el trabajo de lenguas extranjeras) como objetivo básico a cumplir.
Se acuerda de forma general, que efectivamente es necesaria la creación de actividades comunes entre etapas y agrupaciones de contenidos para el desarrollo educativo más eficiente de las lenguas extranjeras.
--- Parte también del orientador del CEIP Bañaderos la preocupación por el desarrollo de actividades que impliquen a los dos ámbitos.
ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO
---Para comenzar hemos recuperado la prueba de ámbito propuesta para este curso y nos hemos centrado en las pautas de evaluación a seguir para las respuestas posibles a las preguntas planteadas. Así, comenzamos con el recuadro de datos personales, y se sugiere que se suprima la pregunta sobre los suspensos que el alumno tiene acumulados, por preguntas que añadan información “positiva”, como cuáles pueden ser sus temas favoritos, sus hobbys, ..
---Por otro lado, se acuerda la modificación del texto actual, manteniendo el tema, pero cambiando el léxico, ya que se comenta que el nivel de exigencia léxica y gramatical es alto para el alumnado al que va dirigido. Se propone que de cada centro se publique en el Blog de ámbito las propuestas de texto modificado.
---Se comprueba la dificultad de la exposición de las preguntas que se formulan, por lo que se adaptarán en su expresión, aunque manteniendo la esencia de lo que se pide que respondan: mantenemos el esquema, el resumen (idea principal e ideas secundarias a su nivel de expresión), se reformularán las demás preguntas y se modificará su presentación con espacios en los que los alumnos puedan escribir.
---Con respecto a las lenguas extranjeras, la modificación del texto supondrá también un cambio en la formulación de las preguntas ya que con el texto actual se han forzado las preguntas y sus respuestas pueden que no sean las más adecuadas.
---En referencia a la parte de Educación Plástica, se solicita modificar el dibujo que se les pide, la plaza del pueblo, por el dibujo de su pueblo (vista de pájaro, elementos más comunes en los pueblos o ciudades,..)
---Las preguntas que se realizan desde el departamento de Filosofía creemos que deben redactarse de otra manera, ya que los alumnos de este nivel no tienen las percepciones abstractas suficientemente desarrolladas con su edad, si esperamos ciertas respuestas que indiquen compromiso, actuaciones morales adecuadas,…..
---Finalmente, se propone aumentar el horario de coordinación o acumular las sesiones en dos horas.
Aprovecha también en esta misma entrada para dar respuesta (en "Comentarios") a las sugerencias y "tareas" generadas en esa misma reunión (aparecen destacadas en color rojo).
ACTAS REUNIÓN DE COORDINACIÓN ENTRE ETAPAS PRIMARIA Y SECUNDARIA
PUESTA EN COMÚN CONJUNTA DE LOS DOS ÁMBITOS DE TRABAJO
-Se da comienzo a la reunión de coordinación con la presentación de los profesores presentes, ya que algunos de ellos era la primera vez que acudían, así como se presentan las disculpas oportunas de los que faltan.
-La orientadora del IES Bañaderos da la bienvenida a todos los presentes y comenta cuál es el orden del día a seguir, se reparte éste fotocopiado, y se intentará respetar en la medida de lo posible.
--- Breve recorrido por el trabajo realizado en el curso pasado: resultados de las pruebas del curso pasado, blogs de trabajo como herramienta multidisciplinar, valoración del tránsito del alumnado de primaria a secundaria.
Desde el servicio de orientación del CEIP Bañaderos se exponen argumentos para justificar el trabajo necesario para que el tránsito escolar entre las dos etapas no sea traumático, y se propone que se trabaje este cambio no sólo desde los aspectos educativos sino también desde los valores emocionales que este cambio supone.
--- Los compañeros del CEIP Bañaderos retoman una propuesta del curso pasado con respecto a la creación de un grupo específico de trabajo en lengua extranjera e incorporar a la prueba de ámbito las capacidades orales como instrumentos básicos de evaluación en estas etapas. Asimismo, se plantea la preocupación por el desarrollo de esta capacidad (fundamental en el trabajo de lenguas extranjeras) como objetivo básico a cumplir.
Se acuerda de forma general, que efectivamente es necesaria la creación de actividades comunes entre etapas y agrupaciones de contenidos para el desarrollo educativo más eficiente de las lenguas extranjeras.
--- Parte también del orientador del CEIP Bañaderos la preocupación por el desarrollo de actividades que impliquen a los dos ámbitos.
ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO
---Para comenzar hemos recuperado la prueba de ámbito propuesta para este curso y nos hemos centrado en las pautas de evaluación a seguir para las respuestas posibles a las preguntas planteadas. Así, comenzamos con el recuadro de datos personales, y se sugiere que se suprima la pregunta sobre los suspensos que el alumno tiene acumulados, por preguntas que añadan información “positiva”, como cuáles pueden ser sus temas favoritos, sus hobbys, ..
---Por otro lado, se acuerda la modificación del texto actual, manteniendo el tema, pero cambiando el léxico, ya que se comenta que el nivel de exigencia léxica y gramatical es alto para el alumnado al que va dirigido. Se propone que de cada centro se publique en el Blog de ámbito las propuestas de texto modificado.
---Se comprueba la dificultad de la exposición de las preguntas que se formulan, por lo que se adaptarán en su expresión, aunque manteniendo la esencia de lo que se pide que respondan: mantenemos el esquema, el resumen (idea principal e ideas secundarias a su nivel de expresión), se reformularán las demás preguntas y se modificará su presentación con espacios en los que los alumnos puedan escribir.
---Con respecto a las lenguas extranjeras, la modificación del texto supondrá también un cambio en la formulación de las preguntas ya que con el texto actual se han forzado las preguntas y sus respuestas pueden que no sean las más adecuadas.
---En referencia a la parte de Educación Plástica, se solicita modificar el dibujo que se les pide, la plaza del pueblo, por el dibujo de su pueblo (vista de pájaro, elementos más comunes en los pueblos o ciudades,..)
---Las preguntas que se realizan desde el departamento de Filosofía creemos que deben redactarse de otra manera, ya que los alumnos de este nivel no tienen las percepciones abstractas suficientemente desarrolladas con su edad, si esperamos ciertas respuestas que indiquen compromiso, actuaciones morales adecuadas,…..
---Finalmente, se propone aumentar el horario de coordinación o acumular las sesiones en dos horas.
(Recogido por Jorge Lorenzo)
